神奇的树教案大班(整理)

做为一名在职场多年的教师,你写教案的能力一定优秀,对于教师而言,我们在每节课之前必须要准备好教案,紫能范文网小编今天就为您带来了神奇的树教案大班7篇,相信一定会对你有所帮助。神奇的树教案大班篇1活动目。

大家好,很多人对神奇的树教案大班的基本情况还不是很了解,现在让我们一起来看看,希望能帮助到大家。

神奇的树教案大班

做为一名在职场多年的教师,你写教案的能力一定优秀,对于教师而言,我们在每节课之前必须要准备好教案,紫能范文网小编今天就为您带来了神奇的树教案大班7篇,相信一定会对你有所帮助。

神奇的树教案大班篇1

活动目标

1.通过感受不同水的变化,萌发幼儿初步的探究欲望,体验成功的乐趣。

2.引导幼儿初步的尝试、感知和发现饱和溶液。

3.让幼儿乐意用自己的语言与同伴交流实验过程与结果。

4.主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。

5.发展幼儿的观察比较能力。

教学重点、难点

尝试自己动手制作饱和溶液。

活动准备

两杯有颜色的水,两杯透明的水,白糖,小勺,筷子。(此材料幼儿人手一份)。

活动过程

1.看一看,想一想

谈话导入:“小朋友看看,老师手里有什么?

我要变个神奇的魔术,把红色的水倒入透明的水中,看看会发生什么?

(老师边讲述过程,边着重提出:将有颜色的水慢慢的缓缓的倒入透明的水中)

这杯透明的水还跟刚才一样吗?不一样,不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面?

2.试一试:

小朋友,那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。

(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水,请幼儿倒一倒,看看能不能倒出两层的水来。)

3.说一说:

导语:你们透明的水有什么样的变化?

(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)

想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?别着急,让我们先来看看大屏幕。(放课件)

你看到了什么?

屏幕上的实验成功了吗?为什么?(因为和老师的水一样分为上下两层)

他是怎么做的?(请幼儿自由回答)

请小朋友观察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。(有没融化的糖,水很稠)因为老师在水里加了好多好多的糖,直到水吃饱了糖,再也吃不下去,变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖,就会变得重起来。而重的东西是要沉底的,所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底,而透明的水就变成了两层。

4.做一做:

请小朋友用自己桌上的东西(一杯有颜色的水、一杯透明的水和白糖,)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里,要强调白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里,请幼儿仔细观察,奇妙的水做出来了吗?

5.分享

将自己做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好,相互说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清晰的分层,或是浅浅的一点点分层,或者没有分层)

6.延伸:

请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手尝试下。

教学反思

科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大,但很容易看出结果,使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展,也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

观察记录:

参加本活动的幼儿共44名,每位幼儿在实验中都表现出了很大的兴趣,在第一次将普通的红色的水放透明的水里时,幼儿没有看到分层的现象都感到很失望,有几个幼儿用羡慕的眼光看着教师分了层的水。在第二次制作糖水的过程中,幼儿都知道放很多的白糖,有7名幼儿用小勺搅的很好,粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖,只是小心翼翼地用小勺舀了一点点糖,后来在教师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透明的水里,有二十三名幼儿成功了,他们高兴地叫着:“老师快看,我的水可好看了。”有九名幼儿本来也成功了。可是他们用小勺在水里搅了几下,结果本来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有成功,原因是糖放的少了,糖水没有饱和,水的密度没有太大的增加,所以两种水又混合在一起了,没有发生分层的现象。

小百科:纯水可以导电,但十分微弱(导电性在日常生活中可以忽略),属于极弱的电解质。日常生活中的水由于溶解了其他电解质而有较多的正负离子,导电性增强。

神奇的树教案大班篇2

活动目标:

1.体验水墨混合后的神奇变化,并大胆尝试吸附画。

2.充分发挥艺术想象和创造力,体验创作成功的乐趣。

3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

4.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点:

活动重点:

体验水墨混合后的神奇变化,并大胆尝试吸附画。

活动难点:

1.如何将抽象的活动生动化、形象化。

2.操作性:吸附画的操作。

形成原因:

由于本次活动加入了深奥的科学原理,因此易造成活动的单一、刻板,对幼儿来说也有一定的难度;而吸附画式的绘画方式对于幼儿来说接触比较少,经验积累少,掌握这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。

解决策略:

1.诗歌融入法

教师利用优美的诗歌来营造一个唯美的气氛,并透过诗歌来告诉幼儿操作的步骤,使活动生动化、趣味化。

2.隐性提示法

教师提供两种不同的牙签,让幼儿自动的区分运用;另将宣纸两边折起,引导幼儿正确操作的方法。

活动准备:

盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区别的牙签、肥皂、抹布、展示板等。

活动过程:

一、诗歌引题,激发兴趣

1.欣赏发现

师问:在森林里住着一个可爱的小精灵,他有一根神奇的魔杖,你们想看他表演魔术吗?

教师边念诗歌边操作,激发幼儿兴趣。(可爱的小精灵,有一根神奇的魔杖,魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,就像黑丝绒般的花朵。哇,可真神奇,你们想试试吗?)

2.操作探索

用诗歌来引导幼儿操作。(魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,小精灵想让这些美丽的花纹都跳起舞来,你们有什么好办法?)

幼儿尝试操作,教师引导语:你想了个什么好办法,都跳起舞来了,像什么?

二、再次操作,启迪灵感

1.操作反馈(师生反馈操作结果)

师:好,请小朋友轻轻地回到位置上。

师:你是用什么方法让美丽的花纹跳舞的?(幼儿讲述)

师:你的这个方法真(好)不错!你真会动脑筋!哦,你是用xx让墨汁圆扩散开来的,(真棒)做得不错~~~~~~

2.表面展开(教师操作表面展开)

师:小精灵也想了一个好办法,你们想知道吗?(想)

师:魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,魔杖施加魔法,在花纹中轻轻一点,哇!怎么样?美丽的花纹跳起了圆圈舞。你们想试试吗?

3.激励创新(幼儿操作表面展开)

(1)在幼儿活动过程中引导幼儿用正确的方法操作。

师:魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,魔杖施加魔法,在花纹中轻轻一点,像什么?

(2)鼓励幼儿发挥自己的想象,根据自己的构思,在水面上画出美丽的画。

你可以在四周多点几下,在颜色浓的中心点再点一下,嘿,你水中的图案可真漂亮!

4.吸附成画

师:水里的图案可真美啊,有什么办法把这美丽的图案保存下来?

师:快看看,我是用什么方法把这美丽的图案保存下来的。我把宣纸平平地放在水面上,等它把水中的图案吸到纸上后,再轻轻地拿好两边揭起,一张不用笔画的画就做成了。你们也试试吧。(幼儿操作)

三、作品展示,艺术想象

师:这是谁的画,你的画像什么?你觉得这副画像什么?(幼儿想象描述)

师:我们像变魔术一样,把水中的图案吸到了纸上,真是些有魔力的画。这样,我们把它们拿给其他小朋友去看看,让他们猜猜我们是怎么画出来的好吗?

活动反思:

幼儿教学概念的建构是阶梯式的,是一级一级逐步建立起来的。大班幼儿知识的迁移,知识容量的扩大,有利于幼儿认识能力的提高。因此,我按幼儿的认识规律,把操作活动分成若干个层次,通过一个实践、认识、再实践、再认识的过程,灵活地掌握知识,并使之升华为能力。

愿望是一切活动顺利开展的前奏曲,当幼儿愿意尝试时,就会产生愉快的情绪,争着想去“试一试”。因此,我在环节安排上运用分层式的教学模式,在一个活动之后出现又一个新的亮点,让幼儿不断地实践、认识、再实践、再认识,打破了以往教学中“填鸭式”的传统教学模式,让幼儿真正成为活动的主人。我们也可以看到整个活动中,孩子们都处于兴趣高涨的氛围当中。积极主动地探索着、发现着、操作着。

神奇的树教案大班篇3

活动目标:

1、在设疑——猜想——验证的过程中,发现莫比乌斯环现象。

2、在多次操作尝试中,激发探究的欲望,体验科学操作的乐趣。

3、初步了解莫比乌斯环在生活中的运用。

活动准备:

各种纸环、纸条、胶棒、剪刀、记录表、笔、筐、课件。

活动过程:

一、手指游戏“变变变”。

用大拇指和食指变成一个圈、变成两个圈

二、操作尝试,发现莫比乌斯环现象。

1、操作比较没拧过和拧过一次的纸环剪开后的区别。

1)(出示纸环)纸环也来做游戏。怎样把一个纸环变成两个纸环?

示范:纸环对齐捏一捏,先在中间剪个口,再把剪刀伸进去,咔嚓咔嚓剪到头。

2)幼儿操作。

你剪出了几个环?(一个、两个),将纸环送回家(两处)

为什么有的剪出来一个,有的剪出来两个?发现了什么秘密?(没拧,拧过一次)

3)请两名幼儿上前操作。

小结:没拧的纸环剪过以后变成了两个环,拧过的变成了一个大环。

2、操作比较拧过一次和拧过两次的纸环剪开后的区别。

是不是只要拧过的纸环都会变成一个大环呢?

1)幼儿再次操作拧过的纸环。

你剪出的纸环是怎样的?(将纸环送回家)

同样是拧过的纸环,为什么有的剪出了大环,有的却剪出了相扣的两个环?

2)教师分别演示拧一下和拧两下的纸环。

3)请两名幼儿上前示范操作。

出示记录表记录并小结:拧一下的纸环剪过以后变成了一个大环,拧两下的变成了两个相扣的环。

3、猜测拧过三次或四次的纸环剪开后的区别,并自主操作验证。

拧三下的纸环剪开可能会变成几个环呢?拧四下呢?

1)幼儿猜想、记录

2)幼儿操作:先拧、再剪。

3)交流操作结果,并记录在大记录表上。

三、了解莫比乌斯环现象发现者和在生活中的应用。

今天我们玩的纸环有趣吗?这是一种神奇的科学现象“莫比乌斯环”。早在150年前德国数学家莫比乌斯发现了这种神奇的纸环,人们就用他的名字将这种现象命名为莫比乌斯环。莫比乌斯环在生活中有许多运用:过山车、立交桥、机械传送带、打印机色带等。

神奇的树教案大班篇4

活动目标:

1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。

2.能主动参与讨论,表达自己在操作中的发现。

活动准备:

1.教具:大记录表1份、书“纸”的不同折法

2.学具:小记录表(一组一张)、人手一支笔

3.学具:每组一筐积木

4.学具:人手3张纸(半张a4纸一张第一次操作 一张第二次操作 一张第三次操作)

活动过程:

一、探索纸张站立的方法

1.猜一猜

师:今天老师带来了一些纸,它们现在是平躺在这儿,我想要它们站起来,你们觉得可以吗?(停顿数秒,不用请幼儿回答)

2.试一试

师:好,请你们发挥你们的才智,动手让纸稳稳的站起来。要求:老师已经把纸放在后面的桌子上,小朋友不用搬椅子轻轻的走过去,听到音乐响起,请你们回来坐好。(讲要求一定要慢)听清楚了吗?

幼儿操作(保证2—3分钟的操作时间),教师观察引导(你真厉害让纸站起来,你是用什么方法呀?)(哇,你折一折让纸站起来了)(不是很稳,你还可以怎么样?)

3.交流分享

(放音乐)个别没回来的幼儿教师走过去轻轻提示。

请幼儿展示纸张站立的方法(请在观察中发现稳稳站起来小朋友回答),教师出示记录表用简单的线条记录。

师:你们让纸稳稳的站起来了吗?成功的小朋友请举手?你用什么方法让它稳稳的站起来的?(教师提升概括:真厉害。你们看他是把纸怎么样啊?哦,折了一折(折了两/几折)/卷一卷让纸稳稳的站起来。这方法真不错,我要把它记下来。)还有跟他不一样的吗?(哦,他也是折了一折,不过他是这样放,像屋顶老师也把它记下来……)

二、第二次操作,让纸张站稳

师:还有小朋友没有举手,没关系老师重新给你们一张纸,再去试试好不好?成功的小朋友,可以在动动脑筋相处更多的方法。听到音乐怎么样?出发吧!

幼儿操作,教师观察。

(放音乐)请第二次有新方法的幼儿展示纸张站立的方法,教师继续完善记录表。

二、探索纸张承载力的大小

师:你们真厉害,用1.2.3.4……那么多种办法把它变成了一张神奇的纸,向人一样站了起来。老师还要告诉你们,这纸在你们的帮助下不仅能神奇的站,还能承受一定的重量。要求:我给你们准备了积木,等一下请你们一块一块叠加把这里的每个方法都去试一试,看看它能承受几块并记录在表格中。

教师用投影仪示范:我们的第一种方法是什么?我们在表格这一栏下画上方法(表格中画一画)然后你们开始放积木,如果是4块就写4,那5块呢?

2.试一试

3.比一比

(放音乐)引导幼儿观察记录表,比较操作结果。

师:你们把这里的方法都试过了吗?请你们仔细看看手中的纸,你们发现了上面秘密?追问:每个方面它的积木数量一样吗?

小结:原来每张站立起来的纸折叠方法不一样,它的承载力也是怎么样啊?(不一样)

三、延伸活动

师:(出示一本书)我的手上出现了什么?神奇的纸还能托住一本书呢?我看到有小朋友露出惊讶的表情,有点不可思议。那我们回教室休息一下再来试一试。

神奇的树教案大班篇5

活动目标:

1、通过多次操作,发现莫比乌斯环的现象。

2、在设疑—猜想—验证的过程中激发探索欲望,体验科学操作的乐趣。

3、初步了解莫比乌斯环现象在生活中的运用。

活动准备:

纸环若干、纸条、记录表、剪刀、箩筐、ppt、笔。

活动过程:

一、手指游戏“变变变”。

师:老师的大拇指和食指想玩“变变变”的游戏,你们想玩吗?那我们一起来玩吧,变成一个圆,变成两个圆。

二、操作尝试,发现莫比乌斯环现象。

1、幼儿进行第一次无意识尝试,对比普通纸环与拧一次的纸环的区别。

师:今天,我给你们带来了一个神秘的礼物,看这是什么?(纸环)纸环也想玩变变变的游戏,怎样把一个纸环变成两个呢?

师:看,纸环对齐捏一捏,先在中间剪个口,再把剪刀伸进去,咔嚓咔嚓剪到头。是不是变成两个纸环了呀?

师:老师帮你们准备了纸环,请你们也来试一试,好吗?

师:你们是不是都剪出了两个环?请剪出两个环的小朋友把手举高给我看一看,好的,放下。那还有的小朋友剪出来的是怎样的?你剪出来的环比刚才的环怎么样?(大)请幼儿按照筐上的纸环数送回纸环。咦,为什么有的小朋友剪出来的是大圆环,有的剪出来的是两个小圆环呢?

师:这里有两个圆环,就是刚才小朋友没剪之前的,看看他们有什么不一样?

师小结:原来,没拧过的指环剪出来的是两个小环,拧过的圆环会变成一个大环。

2、教师抛出问题,幼儿进行第二次操作对比,验证拧一次和拧两次的区别。

师设疑:是不是拧过的指环都会变成一个大环呢?(幼儿猜想)我给你们准备了许多拧过的指环,请你们去选一个指环剪一剪!

师:跟你旁边的小朋友说一说,你剪出来的是怎样的?再次把纸环举起来看一下,你们剪出来的纸环一样吗?哪里不一样?(有的是大环,有的是两个相扣的环)请幼儿按照筐上的纸环送回纸环。

师:同样是拧过的纸环,为什么剪出来的不一样呢?

师:奥秘在哪里呢?我来拧两个指环试试。

教师示范拧纸环,(拧一下、拧两下)请两名幼儿上前剪纸环。教师记录表格。

师小结:原来纸环拧一下剪出来是一个环,拧两下剪出来的就是两个相扣的环。

3、教师抛出问题,激发幼儿第三次操作,从而发现莫比乌斯环的现象。

师:刚才我把纸环拧一下,变成一个大环,拧两下,变成两个环,那拧三下、四下呢?(幼儿猜想)真的是这样吗?桌上有很多纸条,老师已经在纸条上贴好双面胶,请每个小朋友拿两个纸条,分别拧三下、四下,看看剪出来是怎样的,并把结果记录在这张表格上。

师小结:我们发现原来纸环拧两下、三下、四下……最后都变成两个相扣的环。

三、通过看课件初步了解莫比乌斯环现象的历史和运用。

师:你们觉得这个纸环神奇吗?(出示课件)很久以前有个伟大的数学家叫莫比乌斯,比我们先发现了这个秘密,人们为了纪念他,就用他的名字做了纸环名,于是这个神奇的纸环叫做莫比乌斯环。

师:我们生活中有很多莫比乌斯环的运用,我们一起来看一看吧!(项链,餐桌、过山车、克莱因瓶、打印机的色带、工业传输带等)四、教师再次设疑,进一步激发幼儿科学探索的兴趣。

师:请你们回教室以后再想一想,我们今天做的莫比乌斯环还可以有什么用,好吗?

神奇的树教案大班篇6

[教材简解]

纸和桌子是孩子在日常生活中经常使用的,与孩子的学习生活更是密不可分的,画画,做手工,写字都需要用到纸。活动《神奇的纸桌》的设计灵感来自区域活动,一天,手工区的乐乐将纸折成一张桌子,然后在纸桌上放雪花积木,他一边放一边数。乐乐看见我高兴的说:“老师我的纸桌很结实能放20个雪花片。”在观察中,我还发现我班孩子随着年龄的增长,他们已由直觉行动思维过度到了具体形象思维,他们喜欢做做玩玩,喜欢自己动手操作,并已经具备了一定的折叠、粘贴等操作能力,他们能够运用想象,进行一些简单的设计制作活动。用纸来做桌子,对于孩子来说十分新奇,在熟悉与新奇的碰撞下,很好地激发了他们制作与探索的欲望。所以我根据本班幼儿发展水平,选择设计了本次活动。为幼儿提供动手操作的机会、激发他们的学习热情和好奇心与探索的欲望。

[设计理念]

新《纲要》中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”现实生活中有许多孩子熟悉的东西,让孩子从身边经常接触的事物纸和桌开始,引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的奥秘,激发他们的学习热情和好奇心。就像杜威先生所说:“儿童有调查和探究的本能,探索是儿童本能的冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中经常接触的事物引入探究的对象,通过多次操作与交流、分享彼此的经验,来解决不同的问题,达到不同的目的。

[目标预设]

1.乐于探索,并能在活动中积极参与,大胆创新。

2.通过操作活动,探索使纸桌站起来及站得稳的方法;

3.能主动参与讨论,表达自己在操作中的发现,体验探索成功的乐趣。

[活动准备]

1. 每人两张大小、形状相同的纸,固体胶、记录纸、记号笔没人一份。

2.相同大小的雪花片若干

[教学过程]

一、设疑导入,激发幼儿的学习兴趣。

1.师:小朋友这是什么?

幼:纸师:纸有什么用处?

幼:画画、写字、折纸……师:你有什么方法能让这张纸站起来?

幼:折、卷2.师:前些天我的朋友告诉我,她能用两张纸,一张做桌面,一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子,你觉得这张纸桌能站起来吗?

幼:不能站起来、站起来3.师: 那么,你们有什么办法来证实这件事的真假呢?

幼:有4.师:好,如果给你两张纸,你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗?你准备怎么来做这条腿呢?你有什么好办法?(幼儿讨论)评析:活动一开始,以疑问为线索,“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗?”展开探索活动,激发幼儿的学习兴趣。

二、尝试制作纸桌,探索桌腿的多种制作方法。

1.师:在你们的桌上有每人两张纸,请小朋友开动脑筋,来做一做、试一试,看看谁的桌子最先立起来,做的又稳当又牢固,好吗?

2.幼儿尝试制作,教师巡回指导,鼓励幼儿用不同的方法制作。

3.集中讨论:“我的纸桌站起来了” (用语言结合实物表述)。

师:你是怎样做的桌腿,让它站起来呢?你的桌腿是什么形状的呢?

幼1:用折的方法:将纸对折立起来变小山型幼2:用折的方法:将纸三折变成门型幼3:用折的方法:将纸四折变扇型幼4:用卷的方法:将纸卷成圆型4. 师小结:纸的本领很大,通过折、卷的方法,改变它原来的形状后,可以“站”起来,变成一张一条腿的桌子。

评析:这一环节主要采用独立探究法,经验法,操作法,交流讨论法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求,幼儿在操作活动时尽量不介入,只是适时的点拨,肯定,并鼓励幼儿不轻易放弃。为幼儿制作后的讨论“你的纸桌站起来了吗?”留出了很大的空间。最后幼儿介绍自己的制作方法,分享彼此的经验,在说中学,听中学,幼儿才是学习的真正的主人。

三、以游戏“摆积木”,尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的。

1.师:你的纸桌上能放东西吗?

幼:能(引导幼儿猜测纸桌上能摆放积木的数量)2.师:在纸桌上轻轻地平放雪花积木,看看哪种形状的桌腿最牢,桌面上放的积木最多?

3.师:出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木,请你把你的猜想数量记录在“?”号的格子中。

4. 幼儿将自己的猜测记在格子里。

5. 幼儿尝试在将纸桌上放积木。

6. 师:你的纸桌上放了几个雪花片?它是什么形状的桌腿?你发现哪种形状的桌腿比较牢?(引导讨论)7.师小结:圆柱体桌腿的纸桌,放的积木数量最多,承受重量的本领最大。

评析:在这一环节中,采用游戏的形式,营造探索学习的.气氛。鼓励幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木,以探索不同桌腿对桌子的承受力的影响,让幼儿在问题情景中去思考,去寻求答案。

四、引发新的探究点,延伸探究。

1.师:刚才,我们通过操作,得出圆柱体的桌腿的桌子承受力的本领更大,还有没有像圆柱体的桌腿一样,有一个支撑面的纸桌,在桌上可以放许多积木呢?

2.师: 那相同形状的桌腿,如果我们改变它的高矮,胖瘦,承受力又会有什么变化呢?我们下次再来试试,好吗?

评析:在这一环节中,引导幼儿大胆想象,从而促进幼儿扩散性思维的发展,促使幼儿永远种保持学习的热情,并获得主动学习的动力机制。

神奇的树教案大班篇7

活动目标

知识目标:了解线可以传递声音的功能。

情感目标:

1、感受自己动手制作和探索的乐趣。

2、体验与同伴合作完成作品的成就感和与同伴合作玩耍的乐趣。

技能目标:

1、训练幼儿穿线,打结的能力。

2、培养幼儿的观察力和动手能力。

教学重点:

幼儿能合作完成制作土电话。

教学难点:

幼儿打结固定绳子,以及探索线对声音的传递作用。

活动准备:

1、长短一样的棉线若干。

2、幼儿每人一个纸杯,牙签。小硬纸片。

活动过程:

一、出示土电话,导入新课。

1幼儿观察土电话,并回答土电话的构成,特征。

2请幼儿试一试,打电话。

二、制作土电话

1、教师示范,讲解做法。

1)用牙签将两个纸杯的底部戳一个小洞。

2)利用牙签尖将棉线穿过两个纸杯底部的洞。

3)将穿过纸杯底部洞的棉线缠在小硬纸片上,再打结加以固定。

2、将幼儿分成两人一组,共同制作土电话。

1)幼儿两两制作土电话。

2) 老师巡回给予指导。

三、实践活动

1幼儿两两合作玩打电话

2请幼儿尝试用多种方法进行对话,比较其中的不同点。

1)如果线没有拉直,可以听到声音吗?

2) 线拉直了以后,可以听到声音吗?

3) 如果两组的线交叉着传话,还可以听得清楚吗?三组、四组、五组呢?

四、结束活动

请幼儿展示自己的作品,并分享交流合作的经验。

五、延伸活动

幼儿在区角活动区用不同的线做土电话,用不同的材料装饰土电话.并探索不同的线对声音传递地的影响。

综上所述,以上就是关于神奇的树教案大班的全部内容了,字数约11653字,希望能够解决你的困惑。紫能范文网往后会继续推荐神奇的树教案大班相关内容。

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